การรับรู้ทางสังคมเป็นเครื่องมือที่มีอิทธิพลในการสอน

สารบัญ:

การรับรู้ทางสังคมเป็นเครื่องมือที่มีอิทธิพลในการสอน
การรับรู้ทางสังคมเป็นเครื่องมือที่มีอิทธิพลในการสอน
Anonim

การรับรู้ของเราเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบไม่เพียงขึ้นอยู่กับอวัยวะของการได้ยิน การมองเห็น ลักษณะทางจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังขึ้นกับการรับรู้ถึงบทบาทของพวกเราด้วย การรับรู้ทางสังคม (จากการรับรู้ภาษาละติน) เป็นเพียงการกำหนดการรับสัญญาณ ความเข้าใจ และการประเมินสถานการณ์ ทั้งตนเองและผู้อื่นในฐานะวัตถุสาธารณะ

การรับรู้ทางสังคม
การรับรู้ทางสังคม

เราไม่ได้อยู่อย่างโดดเดี่ยว นอกจากส่วนรวม แต่การกระทำและพฤติกรรมของเราจะตีความโดยบุคคลอื่นอย่างต่อเนื่อง

สาระสำคัญของแนวคิด

คำว่า "การรับรู้ทางสังคม" ถูกใช้ครั้งแรกโดยนักจิตวิทยา ดี. บรูเนอร์ จากสหรัฐอเมริกา (1947) แนวคิดนี้ใช้เพื่ออธิบายว่าการรับรู้ถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงของการดำรงอยู่ของบุคคลท่ามกลางคนอื่น ๆ ซึ่งไม่ใช่เพียงวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะของวัตถุด้วย วิธีที่เขายอมรับความเป็นจริงและตีความคำพูดและการกระทำของผู้อื่นนั้นขึ้นอยู่กับเป้าหมาย ความหมายของสถานการณ์ ระดับความสำคัญของแต่ละบุคคล ประสบการณ์ในอดีตของเขา ต่อจากนั้น คำว่า "การรับรู้ทางสังคม" เริ่มเข้าใจว่าเป็นการรับรู้ที่ซับซ้อนโดยหัวข้อของทั้งโลกวัตถุและ "วัตถุทางสังคม" (ประเภทของตนเอง สมาคมของผู้คน ชนชั้น ชาติ และอื่นๆ) ได้รับการเปิดเผยว่าวิธีที่เรายอมรับและตีความความเป็นจริง "ภาพเคลื่อนไหว" ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติเฉพาะจำนวนหนึ่งการรับรู้ทางสังคมโดยพื้นฐานแล้วแตกต่างจากการรับรู้ถึงวัตถุที่ไม่มีชีวิต

ต่างกันอย่างไร

สิ่งไม่มีชีวิตตามกฎแล้วทำให้เกิดอารมณ์น้อยลง ไม่ต้องการปฏิสัมพันธ์ทางจิตใจ มิฉะนั้นจะมีการรับรู้ทางสังคม เราไม่รับรู้วัตถุเคลื่อนไหวหรือกลุ่มของพวกมันอย่างเฉยเมย

การรับรู้ทางสังคมและการสอน
การรับรู้ทางสังคมและการสอน

เราไม่ได้เฉยเมยกับเรื่อง นั่นคือเราพยายามโน้มน้าวเขาในลักษณะที่เขาได้รับบางอย่าง เป็นที่พึงปรารถนาสำหรับเราในความคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเรา คนที่รับรู้ (หรือสังเกต) โดยไม่รู้ตัวหรือพยายามเปลี่ยนความคิดเห็นของเราไปในทิศทางที่ดี นอกจากนี้ การรับรู้ทางสังคมยังกำหนดว่าความสนใจของอาสาสมัครมุ่งเน้นไปที่ความหมายและการตีความเชิงประเมินของวัตถุเป็นหลัก ตัวอย่างเช่น การรับรู้ถึงใครบางคน (บุคคลหรือกลุ่ม) เรามอบพฤติกรรมของเขาด้วยการตีความของเรา เราถือว่าความตั้งใจและเป้าหมายบางอย่างกับเขาเราอธิบายเหตุผลของการกระทำของเขาในแบบของเราเอง

การรับรู้ทางสังคมและการสอน

แนวคิดนี้ค่อนข้างใหม่สำหรับวิทยาศาสตร์จิตวิทยา อธิบายการรับรู้และความสัมพันธ์ของวัตถุและหัวเรื่องภายในกรอบกระบวนการศึกษา พูดง่ายๆ สิ่งสำคัญสำหรับครูคือ

การรับรู้ทางสังคมการสอน
การรับรู้ทางสังคมการสอน

วิธีที่นักเรียนตีความคำพูดและพฤติกรรมของเขา เพราะประสิทธิภาพของกระบวนการสอนขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ และในทางกลับกัน สำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ การรับรู้ทางสังคมแบบสอน นั่นคือบทบาทของครู สถานะของเขาในสายตาของนักเรียน วิถีชีวิตของเขามีความสำคัญอย่างยิ่ง หากครูมีอำนาจ หากความคิดเห็นของเขาหนัก หากเขาสามารถมีอิทธิพลทางอารมณ์ในทางบวกต่อนักเรียนได้ ความรู้ การศึกษาที่เขาสามารถถ่ายทอดได้ จะถูกรับรู้เร็วขึ้นและซึมซับได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น องค์ประกอบทางปัญญาสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับองค์ประกอบทางอารมณ์ดังนั้นการรับรู้ทางสังคมในการสอนแม้ว่าจะมีการตีความเพิ่มเติม แต่ก็กลายเป็นหัวข้อที่น่าสนใจทางวิทยาศาสตร์ของนักจิตวิทยา